西安歐亞學院:以OBE理念推動課程體系重構
福建快3  2020年3月31日  來源:華禹教育網

  2020年,福建快3明確了“國際化、應用型、學生發展、課程體系、組織變革”五大戰略重點工作,質量將作為歐亞戰略的核心?;詿?,西安歐亞學院物流貿易學院從課程體系重構入手,立項建設分院重點課程,提升教師課程設計能力。
  
  經過一個月的調研、研討,3月20日,物流貿易學院重點課程建設思路匯報會如期進行,由各課程小組推選出10門重點課程的負責人就課程團隊、課程現狀及問題、課程目標及預期成果、課程建設規劃及具體方案、課程創新及特色等進行匯報?;嵋樘匱虢濤翊φ拍雀貝Τ?、羅晶老師,質量評估中心許燕燕主任、羅俊艷老師以及教師發展中心李篤峰老師擔任指導,為匯報提出專業的建議。
  
  通過匯報驗收,物流貿易學院研究決定立項建設6門重點課程,2門培育課程?;惚ㄖ忻棵趴緯嘆瀉芏嘀檔每隙ǖ哪諶?,但是也反映出當前課程設計存在的一些共性問題:例如對OBE理念在課程設計中的運用,反向課程設計的方法,人才培養目標的確定等老師們的理解、運用都或多或少存在一些問題。
  
  針對存在的共性問題,物流貿易學院提供有針對性的培訓和指導。
  
  為了幫助教師更好的理解OBE理念在人才培養過程中的應用,物流貿易學院特邀請北京教育科學研究院高等教育研究所研究員張煉老師,于3月27日下午帶來了以“成果導向(OBE)的高校人才培養方案研制框架”為主題的報告。
  
  報告開始,張老師向所有參與分享的教師提出人才培養、課程設計、學生能力等方面一系列的問題,幫助老師對本次報告內容進行思考。隨后張老師從人才培養方案的變與不變、人才培養方案的研制與修訂、成果導向(OBE)教育的內涵、人才培養方案的反向設計思路、人才培養方案研制常見的問題五個角度,向大家展開本次分享。
  
  張老師提出,人才培養方案的形成是研制而非修定的過程,需要多部門共同參與,反復修訂強化,不斷落實結果導向?;贠BE理念的教學設計,則需要明確內外部需求與培養目標、培養目標與畢業要求、畢業要求與課程體系、畢業要求與教學內容之間的關系,在此基礎上,對教學進行反向設計、正向實施,并將課程目標與畢業要求聯系起來。
  
  本次報告正值物流貿易學院人才培養方案研制、課程建設的關鍵時期,報告結束后,各專業老師與張老師就自己的疑問進行了熱烈的交流。
  
  下一步,物流貿易學院將與教師發展中心聯合,為教師提供課程設計矩陣與有效的教學目標專項團體輔導項目,幫助教師進一步熟悉課程設計矩陣的使用技術以及有效教學目標的制定方法。
  
  西安歐亞學院物流貿易學院將持續以OBE理念推動課程體系重構,切實提升教師課程設計能力,保障學生學習質量提升。(孟妍)
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